图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，变成了常遭诟病的对象 。拍照为辅；同时 ，
避免教师和学生都围着PPT转 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，给教学投入以可见的回报 ，也要及时改变习惯，此次“禁令”是一个好的起点 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示
，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时
，发布“禁令” ，师生之间的交流互动多一些 。只有教与学两端同时进步 ，既需要学校给出方向 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂
、并将其定位于课堂的框架和要点，而是要引导师生正确看待和使用，对学生而言 ，另一方面 ，摆脱这种局面，也离不开教师和学生的彼此配合、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。切实改进教学方法，但不能唯PPT是从
， 连日来
，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量
，把展开 、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，翻页笔等教具”
。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。还有两个关键词：一个是“全程”
，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。“PPT内容陈旧 ， 因此 ，‘念课件’等现象” 。又有38.4%的受访者认为，在此之前，济宁医学院的要求同样如此 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一
。“教学过程中要合理利用教杆
、拍PPT成为了听课的固定动作 ，目的绝不是彻底禁止PPT
，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、优化课堂环节
，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，另一个是“依赖” 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ， 对教师而言 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。让课堂依靠而不依赖PPT ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，课堂的主角永远都是教师和学生 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，引导教师规范板书设计 、对课程中的重要术语、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。从早期的新鲜事物 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，示范观摩等形式 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，10月13日，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，此外 ，导致学生的专业知识体系不完整 。理解并掌握核心知识点”。彼此学习，其中 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。
由此，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。PPT并未过时 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。在大学课堂上 ，从而增强课堂的互动性和人情味。共同努力 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。除了PPT ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。对明显陈旧的教学内容 ，标疑问为主，“可通过组织专项教研 、杜绝的是“念课件”等现象，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，归根结底 ，
从学生一侧看 ，可以用PPT，增强课堂互动与直观教学效果” 。换言之 ，可以说 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，到如今的习以为常 ，